东莞+2023-08-3016:42:35游校园，处处有诗意步入校园，“生命的诗意栖息地”几个大字赫然映入眼帘。
从“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的问渠园到《诗经》中“风雅颂赋比兴”的风雅园，从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的修远楼到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的致远楼，处处风景，处处诗意。
光是从中国诗歌《诗经》的内容“风、雅、颂”、表现手法“赋、比、兴”，便有了风义楼、雅正楼、颂德楼、赋真楼、比善楼、兴美楼。
“我们希望孩子能够慢慢发现自己，点亮自己，成为自己，做雅正之人，行雅正之事，所有的雅，来自于内心的真与善。”该校校长刘庆兵说颂经典，培养儒雅气质创童诗，在诗歌的海洋中遨游不仅诵经典，学校还开设了童诗班级、童心诗社、童诗工作坊，让孩子们在创作的过程中更加体会诗趣。
学校开设“小忆童心诗社”，二到五年级的学生都可以自由选择参加。在每周两节课的保障课时中，由不同的老师带同学们写诗，然后学校再开展多种多样的活动展示同学们的创作成果。
诗社里的每个学生都有一本属于自己的诗集。“把玩泥巴粘在鞋上的快乐，写成跳动的字符，我喜欢写诗。”松山湖中心小学学生游宝儿表示。
童诗教学从重在开发教材中的写作素材到重在结合生活与成长经历开发孩子的想象力和培养他们的观察力，由浅入深，孩子们在读诗学诗写诗的过程中“发现美的眼睛”“发现生活的眼睛”擦得更加明亮。